Arguments a favor i en contra dels anys escolars més llargs

Aquesta setmana, El president Obama va repetir el seu suport per als anys escolars més llargs , assenyalant que a molts països, els nens van a l'escola un mes sencer més que els nens nord-americans. Per descomptat, d'alguna manera, no importa què en pensi el president d'això. Els anys escolars es fixen a nivell estatal i local. El govern federal podria proporcionar alguns fons d'incentiu per a aquesta idea, però en gran mesura els problemes de diners i els contractes dels sindicats de professors afecten el problema.

Però, com veureu en alguns dels materials a seguir, hi ha una prova lluny de ser concloent que els anys escolars més llargs produeixen millors estudiants. Sens dubte, diuen els estudis, alguns estudiants amb un rendiment més baix es beneficiaran. Però no tots ho farien. I una jornada escolar més llarga podria produir resultats encara millors que un any més llarg. Mireu la informació del gràfic a partir d'això informe d'Edu en revisió .

El calendari de 180 dies és més curt que el d'altres països industrialitzats, i algunes escoles fins i tot troben maneres d'afaitar els dies encara més . Una història al lloc web de St. Louis Post-Dispatch deia:

'El tradicional curs escolar de 180 dies dels Estats Units és més un mite que una realitat a Illinois, ja que una barreja de lleis, regles i exempcions estatals permeten als districtes reduir el temps d'instrucció, escurçar l'horari escolar i reduir el nombre de dies que els estudiants arriben a l'escola.

'Si bé Illinois requereix 176 dies d''assistència real dels alumnes' ja menys que la majoria dels estats, la gran majoria dels districtes escolars públics cauen per sota d'aquest en un o dos dies i, de vegades, més, ha trobat una anàlisi de Tribune.

'Uns 400.000 estudiants de les escoles públiques de Chicago assisteixen a l'escola durant 170 dies, amb permís dels legisladors estatals. Una exempció similar permet que un districte suburbà elimini vuit dies del seu calendari perquè els professors puguin treballar per millorar el rendiment dels estudiants quan els estudiants no hi són.

'A més, el Chicago Tribune va trobar que en molts districtes, un dia no és necessàriament un dia.

'Cenars de districtes envien els nens a casa d'hora o els fan arribar tard, fins i tot un cop a la setmana per donar temps als professors per formar-se, reunir-se amb els pares o col·laborar. Els districtes poden comptar aquests dies reduïts per als requisits d'assistència'.

Altres veus sobre aquest tema

Un bon nombre d'estudis preguntes si els anys escolars més llargs realment donaran lloc a un millor rendiment . Els estudiants que poden beneficiar-se més són els estudiants que tenen necessitats especials o necessiten reparació, van trobar dos investigadors. Els anys escolars més llargs reduirien quant obliden els estudiants des del final d'un curs escolar fins a l'inici del següent.

Aquí està un document informatiu presentat el 2009 [PDF] del Centre de Política Educativa, Recerca Aplicada i Avaluació de la Universitat de Southern Maine. Els punts clau de la recerca inclouen la idea d'ampliar l'escoladiapodria ser més beneficiós que ampliar l'escolacurs:

• “El problema no és el temps en si, sinó com es gasta
• 'La clau per augmentar el rendiment no és necessàriament més temps a l'escola, sinó maximitzar la quantitat de temps d'aprenentatge acadèmic
• 'Qualsevol addició al temps assignat només millorarà el rendiment en la mesura que s'utilitza per al temps d'instrucció, que després s'ha d'utilitzar per al temps dedicat, que, al seu torn, s'ha d'utilitzar amb prou eficàcia per crear temps d'aprenentatge acadèmic.
• 'La qualitat és la clau per fer que el temps importi... Els educadors han de fer que cada hora compti, en la major mesura possible,
• 'Millorar la qualitat del temps d'instrucció és almenys tan important com augmentar la quantitat de temps a l'escola

• 'La majoria dels càlculs suggereixen que un augment del 10% en el temps requeriria un augment del 6 al 7% del cost, però podria estalviar diners als pares en costos de cura dels nens'.

De la mateixa manera, un investigador a Alemanya va trobar que a El temps més curt a l'escola no va afectar l'aprenentatge mitjà dels estudiants del material de les assignatures acadèmiques bàsiques [PDF]. Però un informe de l'Associació de Professors de Massachusetts, la Federació Americana de Professors i Massachusetts 2020 tenia coses bones a dir sobre els anys escolars més llargs .

USA Today va reforçar el fet que Les opinions sobre aquest tema són diverses :

'... al comtat de Miami-Dade, Florida, un programa de tres anys en 39 escoles públiques amb un rendiment baix que incloïa una jornada escolar ampliada i un curs escolar més llarg va produir resultats acadèmics mixts, segons una avaluació final publicada el mes passat. Els administradors i professors van experimentar fatiga i esgotament, i molts estudiants no van assistir a classe a principis d'estiu, segons l'informe.

'Els directors i els professors també van informar que els estudiants competents se sentien estigmatitzats pel temps addicional obligatori, que es va veure com un càstig més que com una millora', van escriure els avaluadors del programa.

'Altres troballes de l'informe van mostrar que els estudiants van obtenir una puntuació més baixa a les proves d'avaluació integral de Florida en lectura o matemàtiques en comparació amb altres estudiants del comtat. Per tant, no n'hi ha prou amb preguntar quants dies està un nen a l'escola. També has de preguntar què fan mentre estan a classe. La meitat dels professors que formaven part d'un grup de proves per obtenir 300 hores més de classe durant un curs escolar van dir que hi havia temps suficient per cobrir el currículum'.

Així que no n'hi ha prou amb preguntar quants dies està un nen a l'escola; també has de mirar què fan mentre estan a classe.